# 行動學習畫布適用于哪種課題模式 根據難題來源的不同，行動學習可以劃分為兩種基本課題模式：小組單課題模式（Single Problem，SP）和小組多課題模式（Multi Problems，MP）。 小組單課題模式：整個小組共同解決一個難題。小組成員通常來自同一個組織，共同解決組織正在面臨的重要挑戰。這是行動學習被引入美國后發展出的另一種模式。 小組多課題模式：每位參與者帶來自己的個人難題。行動學習小組互相幫助，共同解決每個人的難題。這是瑞文斯創立的行動學習緣起模式。 # 什么是行動學習“唐三角”模型 小組單課題模式和小組多課題模式在企業中都有廣泛的應用空間，并且它們還能衍生出很多種行動學習商業項目玩法。 經過多年的行動學習理論研究與實踐探索，我總結出適合中國企業的三大類行動學習項目模式。因為該模型由我提出，所以我將其戲稱為行動學習“唐三角”模型。 01 圓桌會 Leadership Driven Action Learning，LDAL 圓桌會屬于小組多課題模式，解決的是個人課題。在這種模式下，每個人帶來自己的難題，小組成員互助解決。這種模式的特點是輕便靈活，而且能將心智模式方面處理得特別通透，能幫助各級管理者發展領導力。它可以起到打造人才梯隊、加強班子建設、提升部門協同、推動組織發展等作用。 02 戰略研學 Strategy Driven Action Learning，SDAL 戰略研學屬于小組單課題模式。行動學習小組共同研究重大組織課題。這種模式通過數據收集、調研分析、跨界學習等方式，最終形成對該組織課題的解決方案。這種模式在項目匯報階段更多地停留在方案驗證或試點階段，不會開始實施方案或大規模推廣方案。戰略研學主要用于發展中高層管理者的領導力。 03 績效會戰 Performance Driven Action Learning，PDAL 績效會戰屬于小組單課題模式，它主要被用于企業績效提升項目，以幫助組織解決復雜的、困難的、緊迫的業績問題。這種模式不僅關注業績成果，還關注團隊與組織能力的提升。從某種意義上說，績效會戰具有很強的組織發展屬性，能持續推動組織業績增長。 此外，近年興起了“行動學習+創新設計”模式，即創新驅動型行動學習，這種模式是結合行動學習和設計思維，產出創新成果，同時提升參與者的創新能力。 注：為了突出各模式的主要特點和功能，所以沒有直譯以上三種模式的中英文名稱。 行動學習畫布與行動學習“唐三角”模型的關系 行動學習“唐三角”的三種模式不僅可以單獨使用，也可以相互結合，形成“SP+MP”的混合課題模式。行動學習小組共同解決一個組織難題，同時討論參與者的個人難題。雙線并行，同時發揮兩種模式的優勢。 那么，行動學習的發展歷程和行動學習“唐三角”模型，與本書討論的行動學習畫布有什么關系呢？ 你如果仔細觀察行動學習“唐三角”模型，會發現有兩個角（績效會戰模式和戰略研學模式）屬于小組單課題模式，而只有一個角（圓桌會模式）屬于小組多課題模式。因此你可以簡單地認為，“圓桌會模式”和“小組多課題模式”這兩個概念在本書中完全對等。而行動學習畫布是圓桌會模式的核心工具。 行動學習畫布是一款十分輕便靈活的工具。 由于要解決的是小組中個體成員提出的難題，所以每次問題研討的時間相對較短，1~2小時就能解決一個個人課題。而且在解決問題時，參與者可以單獨行動，大家不必綁定在一起。另外，行動學習畫布不一定要應用在項目中，即使在單天的工作坊，甚至一次單獨的研討中，它都能發揮積極作用。這種靈活度是單課題模式很難達到的。因此，我把以行動學習畫布為核心工具的圓桌會模式稱為“輕”行動學習。 行動學習 = 小組單課題模式 +小組多課題模式。 小組單課題模式 =戰略研學 +績效會戰。 小組多課題模式 = “輕”行動學習=圓桌會。 行動學習畫布 = 圓桌會/“輕”行動學習的核心工具。 # 行動學習畫布的積極意義 從行動學習的發展歷程來看，行動學習畫布有著重要的、積極的意義。 第一，行動學習畫布秉承著行動學習經典的互助精神。小組成員互助解決難題，加深人與人之間的連接，促進成員的意識進化和學習成長。 第二，行動學習畫布十分輕便靈活。1~2小時就可以完成一次研討，行動學習畫布方便人們進行碎片化學習，適合節奏快、缺乏大塊學習時間的企業。 第三，行動學習畫布簡捷易學。其研討流程的標準化程度很高，可以快速上手，能夠在組織內迅速推廣。 第四，行動學習畫布是一款融合創新的工具。行動學習畫布中融入了視覺引導、教練、欣賞式探詢等技術元素，符合中國人對解決難題實效性和工具多樣化的要求。 總體來說，行動學習畫布回歸了行動學習本源，適合中國土壤，順應當代快速變化的商業環境，并且融合新鮮實用的技術元素，是一種融合創新的行動學習工具。 
下期，【思享薈】將繼續為大家帶來關于【行動學習畫布】方面的知識分享。我們下期見！??
